.پرلز يكي از مجموعه مطالعات گسترده‌اي است كه انجمن بين المللي ارزش‌يابي پيشرفت تحصيلي (IEA)  انجام داده است. اين انجمن از آغاز تأسيس خود در سال 1959 مطالعات تطبيقي وسيعي را در سطح بين المللي در زمينه علوم، رياضيات، زبان،ادبيات، تربيت اجتماعي، نگارش، رايانه، آموزش پيش دبستاني، درك مطلب، سواد خواندن وغيره انجام داده است. يكي از اين مطالعات، مطالعه بين المللي پيشرفت سواد خواندن است.

هدف نهايي IEA ارتقاي سطح يادگيري در درون نظام‌هاي آموزشي جهان و بهبود سياست‌ها وبرنامه‌ريزي‌هاي آموزشي مربوط به فرايند تدريس و يادگيري در آن مي‌باشد.

چهار فرايند تعيين شده در چارچوب پرلز عبارت اند از :

ـ تمركز بر اطلاعات صريحاً بيان شده و بازيابي آنها؛

ـ دست يابي به استنباط‌هاي روشن؛

ـ تفسير و تكميل ايده‌ها و اطلاعات؛

ـ بررسي و ارزيابي محتوا، زبان وعناصر مربوط به متن(كريمي، 1384).

ـ جايگاه ايران در مطالعه پرلز 2001 از ميان 35 كشور شركت كننده در رتبه 32 قرار دارد.

تحقيقات آموزشي به ويژه در سطح بين المللي و براساس چارچوب‌هاي علمي و استانداردهاي جهاني، منبعي مهم براي توليد دانش؛ سياست‌گذاري؛ برنامه‌ريزي و تصميم‌گيري مؤثر به حساب مي‌آيد. از اين رو، مطالعه بين المللي پيشرفت سواد خواندن يكي از مطالعات مهمي است كه نتايج آن مي‌تواند در شناخت مشكلات و كاستي‌ها؛ بهبود كيفيت نظام آموزشي كشورها و كشف راه كارهاي ارتقاي سواد خواندن در دانش‌آموزان، تعيين كننده باشد؛ زيرا تحقيقات آموزشي، زمينه‌هايي را فراهم مي‌آورد كه برنامه‌ريزان وتصميم‌گيران بتوانند با فهم بهتر مشكلات و اتخاذ راهبردهاي مناسب، در بهبودبخشي كيفيت يادگيري مشاركت نمايند. در واقع، اين نوع مطالعات، مشخص مي‌كند كه چه فرصت‌هايي براي دانش آموزان بايد فراهم شود تاآنها بهتر بتوانند در فرايند فهميدن، استنباط و قضاوت در خواندن متون مهارت يابند.